• Código: 300IGE019
• Departamento: Ciencias de la Ingeniería y la Producción
• Carrera: Ingeniería Electrónica
• Créditos: 3
• Horas de Clase: 4 / semana
• Horas de trabajo independiente: 5 / semana
• Requisitos:
  • Física de dispositivos electrónicos.
  • Circuitos de Corriente Alterna (300IGE022).

Las actividades curriculares de la asignatura favorecen que el estudiante avance en el
desarrollo de las siguientes competencias:

1. La capacidad para identificar problemas que planteen oportunidades de diseño para el desarrollo de sistemas electrónicos.
2. La capacidad para proponer alternativas de diseño para el desarrollo de sistemas electrónicos.

Al final del curso el estudiante habrá desarrollado las siguientes habilidades:

• Interpretar representaciones esquemáticas de amplificadores análogos.
• Interpretar comportamientos de amplificadores análogos.
• Dividir en bloques el diseño de un amplificador análogo.
• Formular alternativas para implementar amplificadores análogos
• Justificar propuestas de diseño de amplificadores análogos.
• Modelar los puertos de entrada y salida de amplificadores análogos.

Al final del curso en el estudiante se habrán suscitado las siguientes actitudes:

• Iniciativa
• Creatividad

Al final del curso en el estudiante podrá dar cuenta de los siguientes contenidos:

1. Marco conceptual.
   • Frecuencia de corte alto y bajo.
   • Rango de frecuencias medias.
   • Amplificadores de banda ancha.
   • Amplificadores sintonizados.
   • Polos, ceros.
   • Diagramas de Bode.
   • Resistencia equivalente.
2. Aproximaciones para múltiples polos.
   • Polo dominante.
   • Constantes de cero.
3. Análisis de transistores en alta frecuencia.
   • Capacitancias parásitas.
   • ft.
4. Corte alto de amplificadores monoetapa.
   • Emisor común.
   • Teorema de Miller.
   • Base común.
   • Emisor seguidor.
5. Corte alto de amplificadores multietapa.
   • Cascada.
   • Cascode.

1. Marco conceptual.
   • Estabilidad de los parámetros de los amplificadores.
   • Diagrama en bloques de la realimentación.
   • Efectos de la realimentación negativa.
2. Topologías.
   • Modelo con circuitos de dos puertos.
   • Muestreo y comparación en voltaje y corriente.
   • Comprobación de que una realimentación es negativa.
   • Voltaje en voltaje.
   • Corriente en corriente.
   • Voltaje en corriente.
   • Corriente en voltaje.

1. Marco conceptual.
   • Excitación en modo diferencial y en modo común.
   • Ganancia en modo diferencial, en modo común.
   • CMRR.
2. Par acoplado por emisor.
   • Análisis para gran señal.
   • Offset.
   • Análisis para pequeña señal.
   • Análisis por circuito mitad.
3. Fuentes de corriente para polarización.
4. Carga Activa.

1. Marco conceptual.
   • Características ideales.
   • Estructura interna del amplificador operacional.
   • Características no ideales.
2. Etapas de salida.
   • Clase A.
   • Clase B.
   • Clase AB.
3. Caso: LM741.
   • Análisis de polarización del LM741.
   • Análisis en pequeña señal del LM741.

Desarrollar las habilidades de interpretar representaciones e interpretar comportamientos suscitando la iniciativa a través del estudio de todos los
temas propuestos mediante el trabajo en clases magistrales.

Horas con acompañamiento:		30
Horas sin acompañamiento:		48

Desarrollar las habilidades de interpretar representaciones e interpretar
comportamientos suscitando la iniciativa a través del estudio de todos los temas
propuestos mediante el trabajo en talleres.

Horas con acompañamiento:		20
Horas sin acompañamiento:		24

Desarrollar las habilidades de dividir en bloques, formular alternativas,
justificar propuestas y modelar suscitando la creatividad a través del estudio de todos
los temas propuestos mediante el trabajo en un diseño final de la asignatura.

Horas con acompañamiento:		10
Horas sin acompañamiento:		24

Desarrollar las habilidades de interpretar representaciones e
interpretar comportamientos suscitando la iniciativa a través del estudio de todos los
temas propuestos mediante el trabajo en laboratorios.

Horas con acompañamiento:		4
Horas sin acompañamiento:		32

• Al comienzo del curso se realizará un repaso de los conceptos y habilidades fundamentales que son requisitos para el curso. Para esto se reservarán 4 horas acompañadas y se espera que el estudiante realice 8 horas de trabajo no acompañado.
• Durante el tiempo de estudio de cada una de las unidades se realizarán clases magistrales, un taller, un laboratorio de análisis y una evaluación parcial.

• El Diseño final se realizará en grupos y durante todo el semestre. Se planteará al inicio del curso y se realizará seguimiento en cada una de las unidades, para esto se usarán en total 10 horas con acompañamiento del profesor. Cada grupo debe programar 24 horas de trabajo sin acompañamiento para su realización.

1. Boylestad, Robert; Nashelsky, Louis. (2003). Electrónica: Teoría de circuitos y dispositivos electrónicos. 8va. ed. México: Prentice Hall.
2. Constain, Alfredo. (1994). Amplificadores Realimentados: diseño lineal avanzado. Estados Unidos: Addison-Wesley Iberoamericana.
3. Coughlin, Robert; Driscoll, Frederick. (1999). Amplificadores Operacionales y Circuitos Integrados lineales. México: Prentice Hall Hispanoamericana.
4. Horenstein, Mark. (1997). Circuitos y dispositivos electrónicos. 2 ed. México: Prentice Hall.
5. Malvino, Paul. (1994). Principios de Electrónica. 5 ed. España: Mc Graw Hill.
6. Millman, Jacob & Halkias, Christos. (1999). Electrónica Integrada: Circuitos y sistemas analógicos y digitales. 9 ed. España: Editorial Hispano Europea.
7. Rivera, Luis Roberto. (2001). Amplificadores Diferenciales. Cuadernos Javerianos / Número y línea (37). Colombia: Pontificia Universidad Javeriana Cali.
8. Rivera, Luis Roberto. (2000). Respuesta en frecuencia de circuitos con semiconductores. Cuadernos Javerianos / Número y línea (27). Colombia: Pontificia Universidad Javeriana Cali.
9. Savant, C; Roden, Martin; Carpenter, Gordon. (1992). Diseño electrónico: circuitos y sistemas. Estados Unidos: Addison-Wesley.
10. Sedra, Adel y Smith, Kenneth. (2006). Circuitos Microelectrónicos. 5ta ed. México: Mc Graw Hill.